En esta clase se han hecho 4 presentaciones.
- La primera presentacion trata del tema 1 del libro que nos recomendó nuestra profesora MªJesús Abad que ya he hablado anteriormente sobre ese tema.
En resumen nos habla de la educación en las 4 etapas de una persona, educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato. Nos explica como vamos evolucionando en la educación centrándose en la educación artísica.
En esta presentación se centran mas sobre la etapa infantil.
- La segunda presentación centrada en la etapa de secundaria y bachillerato que corresponde al tema 5 del libro y fue presentada por Laura y Sandra. Se centraron en los objetivos principales en la E.S.O y el bachiller de Bellas Artes. Explicaron la diferencia entre fines y objetivos. Los fines son las metas finales mientras que los objetivos son pequeñas metas.
Al finalizar la presentación pusieron un vídeo de dibujos y la práctica consistió en hacer un jarrón con plastelina.
- El sujeto de la enseñanza; así se titulaba la tercera presentación dirigida por Sara Solana en la que nos hablaba también sobre el libro Didáctica de las Artes Plásticas. La práctica consistió en que Sara puso una serie de palabras en el proyector y teniamos que elegir una con el fin de hacer un dibujo de lo que nos parezca que debía significarse esa palabra y luego al final ver el resultado y el significado real.
- Por último, la cuarta presentación dirigida por Mª del Mar y Rocio nos hablaban de El espíritu creatividad; donde la conclusión es que todos podemos ser creativos.
jueves, 16 de diciembre de 2010
miércoles, 15 de diciembre de 2010
Preguntas inteligentes
Este día se hizo un taller de preguntas inteligentes dirigido por Paloma Abad, hermana de nuestra profesora Mª Jesús Abad.
Paloma dio unas pautas para saber como formular preguntas inteligentes.
Primero de todo hay que ser preciso en el enunciado de la pregunta y preguntar lo justo y necesario sin utilizar palabras ni temas que no vienen al caso. También hay que ser creativo e ingenioso en la pregunta para que te respondan lo que deseas saber y no te respondan otro tema diferente. Hay que ser educado y evitar respuestas elaboradas. Y por último nunca preguntar algo que su respuesta sea fácil; si no que hay que preguntar lo justo sin hacer perder el tiempo.
En conclusión, hay que preguntar algo preciso para tener una respuesta precisa también.
Paloma dio unas pautas para saber como formular preguntas inteligentes.
Primero de todo hay que ser preciso en el enunciado de la pregunta y preguntar lo justo y necesario sin utilizar palabras ni temas que no vienen al caso. También hay que ser creativo e ingenioso en la pregunta para que te respondan lo que deseas saber y no te respondan otro tema diferente. Hay que ser educado y evitar respuestas elaboradas. Y por último nunca preguntar algo que su respuesta sea fácil; si no que hay que preguntar lo justo sin hacer perder el tiempo.
En conclusión, hay que preguntar algo preciso para tener una respuesta precisa también.
martes, 14 de diciembre de 2010
jueves, 9 de diciembre de 2010
presentación!
Presentación de Celeste y Juan sobre el libro El talento natural, de Paul S.Scheele; elcual habla y nos invita a sacar fuera nuestro talento natural a partir de cuatro pasos muy sencillos.
-LIBERACIÓN
-PERCEPCIÓN
-REACCIÓN
-CONTEMPLACIÓN
-LIBERACIÓN
-PERCEPCIÓN
-REACCIÓN
-CONTEMPLACIÓN
jueves, 2 de diciembre de 2010
Erasmus!!
Este día fuimos a una reunión sobre Erasmus que aprovechamos que concidía con la hora de clase y sería interesante enterarnos sobre las becas Erasmus.
Me pareció una reunión muy interesante ya que nos dieron los pasos a seguir y las "normas" que ponen para poder ir de Erasmus. Nos dieron páginas webs, información de los paises, los idiomas y de lo que piden para poder ir.
El irme de Erasmus me parece una experiencia inolvidable, ya que tengo una amiga muy cercana que lo ha hecho y me anima a ir! Aparte de eso, siempre he pensado que esta oportunidad de irte fuera de España es una oportunidad que no habria que renegar a ella. Por otra parte me da como miedo el irme sola a otro país, que me cueste integrarme allí, sobretodo por el idioma y miedo a saber si les gustará mis ideas, mi arte...
Pero supongo que todos los alumnos que se van fuera tendrán ese miedo similar al mío.
Es una oportunidad para conocer mundo, conocer gente, tener experiencias inolvidables y sobretodo aprender; aprender sobre el arte de otro sitio.
Así pues termino despidiendome ya, agradeciendo a la gente que hace posible estas becas Erasmus, y espero que en 1 o 2 años pueda yo también aprovechar esta experiencia!!
Me pareció una reunión muy interesante ya que nos dieron los pasos a seguir y las "normas" que ponen para poder ir de Erasmus. Nos dieron páginas webs, información de los paises, los idiomas y de lo que piden para poder ir.
El irme de Erasmus me parece una experiencia inolvidable, ya que tengo una amiga muy cercana que lo ha hecho y me anima a ir! Aparte de eso, siempre he pensado que esta oportunidad de irte fuera de España es una oportunidad que no habria que renegar a ella. Por otra parte me da como miedo el irme sola a otro país, que me cueste integrarme allí, sobretodo por el idioma y miedo a saber si les gustará mis ideas, mi arte...
Pero supongo que todos los alumnos que se van fuera tendrán ese miedo similar al mío.
Es una oportunidad para conocer mundo, conocer gente, tener experiencias inolvidables y sobretodo aprender; aprender sobre el arte de otro sitio.
Así pues termino despidiendome ya, agradeciendo a la gente que hace posible estas becas Erasmus, y espero que en 1 o 2 años pueda yo también aprovechar esta experiencia!!
jueves, 25 de noviembre de 2010
Presentaciones!!!
Hoy han presentado dos parejas.
La primera exposición ha sido de María y Letizia sobre el libro de clase. Han explicado el capítulo 9 que trata sobre la evalucación. ¿Se puede evaluar el trabajo artístico?
El evaluar se ve como algo feo y negativo. Siempre da como miedo que te evaluen y en realidad no es para tanto porque aveces la evalucación es simplemente algo que haces todos los dias, pero ese día poniéndolo por escrito.
Nos han explicado las áreas de evaluación, aportación, proceso y producto. Las líneas de evaluación del alumno. El ámbito productivo y crítico del arte. Diferencia entre evaluación, calificación y examen.
Evaluar es investigar y permite corregirnos o mejorar la evaluación.
La presentación ha estado bien, era un tema que me interesaba bastante aunque también podría haber sido mas divertido, pero las chicas lo han hecho muy bien y se han expresado con facilidad.
____________________________________________________
La segunda presentación ha sido de Estibaliza y Álvaro.
Han presentado un libro de Eduardo Mendoza Sin noticias de Gurb.
El libro trata de dos extraterrestres que llegan a la tierrapara investigar y saber como era la tierra y las personas. Cada uno adopta una forma de la persona que quiere y se hace pasar por esa persona. Gurb elije ser Marta Sánchez y desaparece. Entonces, el otro extraterrestre va en su busca y en el camino se hace pasar por varios personajes importantes hasta poder encontrar a su amigo.
El libro es interesante, también gracioso y con un toque humorístico, explica todo lo que le pasa durante el día en un diario anotando también la fecha y hora exacta cuando sucede cada cosa.
Es una crítica social dónde señalan los fallos de la tierra, de nuestra sociedad.
También mezclan lenguaje culto y cordial.
La cultura de nuestra tierra muestra el empobrecimiento cultural de nuestra sociedad.
En resumen, es un nuevo enfoque a la hora de entender la realidad.
En conclusión; digamos que la moraleja podría ser que por muy mal que esten las cosas en tu vida, siempre hay que mirar desde un punto de vista humorístico. Por muy mal que vayan las cosas, siempre tienes que mirar lo positivo!!!
Y esta moraleja prometo aplicarmela!!Y espero que todos los que hayan leido esta entrada también.
La primera exposición ha sido de María y Letizia sobre el libro de clase. Han explicado el capítulo 9 que trata sobre la evalucación. ¿Se puede evaluar el trabajo artístico?
El evaluar se ve como algo feo y negativo. Siempre da como miedo que te evaluen y en realidad no es para tanto porque aveces la evalucación es simplemente algo que haces todos los dias, pero ese día poniéndolo por escrito.
Nos han explicado las áreas de evaluación, aportación, proceso y producto. Las líneas de evaluación del alumno. El ámbito productivo y crítico del arte. Diferencia entre evaluación, calificación y examen.
Evaluar es investigar y permite corregirnos o mejorar la evaluación.
La presentación ha estado bien, era un tema que me interesaba bastante aunque también podría haber sido mas divertido, pero las chicas lo han hecho muy bien y se han expresado con facilidad.
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La segunda presentación ha sido de Estibaliza y Álvaro.
Han presentado un libro de Eduardo Mendoza Sin noticias de Gurb.
El libro trata de dos extraterrestres que llegan a la tierrapara investigar y saber como era la tierra y las personas. Cada uno adopta una forma de la persona que quiere y se hace pasar por esa persona. Gurb elije ser Marta Sánchez y desaparece. Entonces, el otro extraterrestre va en su busca y en el camino se hace pasar por varios personajes importantes hasta poder encontrar a su amigo.
El libro es interesante, también gracioso y con un toque humorístico, explica todo lo que le pasa durante el día en un diario anotando también la fecha y hora exacta cuando sucede cada cosa.
Es una crítica social dónde señalan los fallos de la tierra, de nuestra sociedad.
También mezclan lenguaje culto y cordial.
La cultura de nuestra tierra muestra el empobrecimiento cultural de nuestra sociedad.
En resumen, es un nuevo enfoque a la hora de entender la realidad.
En conclusión; digamos que la moraleja podría ser que por muy mal que esten las cosas en tu vida, siempre hay que mirar desde un punto de vista humorístico. Por muy mal que vayan las cosas, siempre tienes que mirar lo positivo!!!
Y esta moraleja prometo aplicarmela!!Y espero que todos los que hayan leido esta entrada también.
jueves, 18 de noviembre de 2010
REPRESENTACIÓN DEL CUERPO FEMENINO EN LA FOTOGRAFIA CONTEMPORÁNEA
En esta clase han venido dos personas para hablarnos de la mujer en la fotografía durante toda la historia.
Laura Torrado nos hizo un paseo en imágenes para recordar pinturas o fotografías de toda la época dónde sale la mujer.
La mujer durante la historia ha sido imagen y colaboración de la mirada. La mujer ha sido construida por el hombre y para que el espectador también sea el hombre. Hayuna característica curiosa y es que las virgenes salen vestidas y las santas y demás no, salen desnudas.
Según la época y el momento hay un estereotipo de mujer, me pregunto yo ¿por qué? ¿por qué si no tenemos este estereotipo no "valemos"? No lo entiendo. ¿Por qué en los hombres no hay un estereotipo?
Hay muchas preguntas sin responder, tampoco entiendo porque en la historia no han aparecido artistas femeninas; la sociedad se ha creado un poco machista... y ahora en está época se está intentando cambiar estos pensamientos. Algunas artistas son las siguientes:
-Tracey Emin.
-Lynda Benglis
-Cindy Sherman
-Victoria Diehl
-Paloma Navares
-Judy Chicago
-Nan Goldin
Estas artistas son algunas de las que han creado imágenes subversivas; es decir, imagénes que perturvan, que revuelven, que alteran al público...
Finalmente espero sinceramente que los pensamientos de la sociedad cambien y no haya tanto machismo.
Alfinal de esta clase nos han pedido un ejercicio. Tenemos que crear una imágen subersiva.
Laura Torrado nos hizo un paseo en imágenes para recordar pinturas o fotografías de toda la época dónde sale la mujer.
La mujer durante la historia ha sido imagen y colaboración de la mirada. La mujer ha sido construida por el hombre y para que el espectador también sea el hombre. Hayuna característica curiosa y es que las virgenes salen vestidas y las santas y demás no, salen desnudas.
Según la época y el momento hay un estereotipo de mujer, me pregunto yo ¿por qué? ¿por qué si no tenemos este estereotipo no "valemos"? No lo entiendo. ¿Por qué en los hombres no hay un estereotipo?
Hay muchas preguntas sin responder, tampoco entiendo porque en la historia no han aparecido artistas femeninas; la sociedad se ha creado un poco machista... y ahora en está época se está intentando cambiar estos pensamientos. Algunas artistas son las siguientes:
-Tracey Emin.
-Lynda Benglis
-Cindy Sherman
-Victoria Diehl
-Paloma Navares
-Judy Chicago
-Nan Goldin
Estas artistas son algunas de las que han creado imágenes subversivas; es decir, imagénes que perturvan, que revuelven, que alteran al público...
Finalmente espero sinceramente que los pensamientos de la sociedad cambien y no haya tanto machismo.
Alfinal de esta clase nos han pedido un ejercicio. Tenemos que crear una imágen subersiva.
Presentación del libro LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
En esta clase han presentado Sara y Bea el libro de La Comunicación No Verbal. Este libro me parece muy interesante ya que es una comunicación que mucha gente no se da cuenta y a mi me parece un tema muy entretenido. Este libro habla entorno a muchos campos pero todo relacionado con la comunicación. Son muchos capítulos y cada uno sobre un tema diferentes; así como son los animales que tienen gestos que coinciden con los de los seres humanos.
Me gustaría leer el libro y espero hacerlo, ya que es un tema que puedes averiguar 100% si es verdad; fijándote en las personas y en los gestos.
Me pareció una presentación muy interesante.
Con el tiempo que sobró la profesora propuso hacer materiales en 3D con papel de periódico. Es un ejercicio para crear y abrir nuestra mente. Cuesta hacer objetos en 3D pero se puede conseguir perfectamente con imaginacióny creatividad.
Me gustaría leer el libro y espero hacerlo, ya que es un tema que puedes averiguar 100% si es verdad; fijándote en las personas y en los gestos.
Me pareció una presentación muy interesante.
Con el tiempo que sobró la profesora propuso hacer materiales en 3D con papel de periódico. Es un ejercicio para crear y abrir nuestra mente. Cuesta hacer objetos en 3D pero se puede conseguir perfectamente con imaginacióny creatividad.
jueves, 11 de noviembre de 2010
Buda explotó por vergüenza
SINOPSIS:
Bajo la estatua del Buda que destruyeron los talibanes, aún viven miles de familias. Baktay, una niña afgana de seis años, es incitada a ir a la escuela por el hijo de sus vecinos que lee los alfabetos frente a su cueva. De camino a la escuela, es acosada por unos niños que juegan de forma cruel reflejando la sociedad tan violenta que los envuelve. Los niños pretenden lapidar a Baktay o destruirla como el Buda, o dispararla como hicieron los americanos en el laberinto de cuevas. ¿Será capaz Baktay de superar estos obstáculos para poder aprender los alfabetos en su lengua materna?
Bajo la estatua del Buda que destruyeron los talibanes, aún viven miles de familias. Baktay, una niña afgana de seis años, es incitada a ir a la escuela por el hijo de sus vecinos que lee los alfabetos frente a su cueva. De camino a la escuela, es acosada por unos niños que juegan de forma cruel reflejando la sociedad tan violenta que los envuelve. Los niños pretenden lapidar a Baktay o destruirla como el Buda, o dispararla como hicieron los americanos en el laberinto de cuevas. ¿Será capaz Baktay de superar estos obstáculos para poder aprender los alfabetos en su lengua materna?
miércoles, 10 de noviembre de 2010
CURRICULUM!!!!!!!!!!!!
En esta clase nos han enseñado a cómo hacer curriculum. Nos ha servido de mucho ya que muchos de nosotros no teniamos ni idea o solo una ligera idea. Así pues, explicaré los apartados básicos que hay que tener en el curriculum. Lo iba a hacer para mi, pero la mayoria de los apartados estarian vacios, así que no serviria de nada.
Primero hay que tener en cuenta que hay tre tipos de curriculum; el general, dónde pones todo; el artístico que sirve para hacer exposiciones o hacer algo relacionao al arte, y por úlimo el profesional o de profesores que es para cuando queramos encontrar trabajo de profesor.
Yo explicaré el general que entra todo y si luego se quiere hacer un curriculum artístico solo hace falta coger los apartados correspondientes sobre arte y que nos favorezcan.
DATOS PERSONALES :
Nombre, Apellidos, dirección, teléfono, correo electrónico y una foto.
ESTUDIOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA:
del mas moderno,al mas antiguo. Poner la fecha de los estudios con la universidad y el sitio dónde se han hecho. También se puede añadir una asignatura importante para destacar y que favorezca a ese trabajo. Todo con certificados y titulos para que sepan que es verdad.
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA:
Cursillos con horas que no haya titulación oficial, congresos, jornadas, conferencias. Todo con su certifiado o algun papel que acredite que has hecho esos cursos.
EXPERIENCIA PROFESIONAL:
Toda la experiencia profesional de lo mas nuevo a lo mas antiguo con años.
PREMIOS Y BECAS:
Si has sido seleccionada para algunabeca o algu premio.
EXPOSICIONES:
Tanto individuales como colectivas y si hay catálogo o no y junto a su certificado.
PUBLICACIONES:
Portada, contraportada, índice y copias de todo lo que aparezca de ti. De dónde es esa publicación y sitio dónde viene el i.s.b.n.* o el Blog + i.b.s.n.**
OTROS MÉRITOS:
Así como son por ejemplo los idiomas.
________________________________________________________
* i.s.b.n. ; todos loslibros editados tienen este código. Para conseguir algún libro por ejemplo hay que ir a la libería con el i.s.b.n. y ya saben que libro es. Los atálogos tambíen lo tienen.
** i.b.s.n. ; identificación de los blogs.
i.s.s.n. ; identificación de las revistas.
Primero hay que tener en cuenta que hay tre tipos de curriculum; el general, dónde pones todo; el artístico que sirve para hacer exposiciones o hacer algo relacionao al arte, y por úlimo el profesional o de profesores que es para cuando queramos encontrar trabajo de profesor.
Yo explicaré el general que entra todo y si luego se quiere hacer un curriculum artístico solo hace falta coger los apartados correspondientes sobre arte y que nos favorezcan.
DATOS PERSONALES :
Nombre, Apellidos, dirección, teléfono, correo electrónico y una foto.
ESTUDIOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA:
del mas moderno,al mas antiguo. Poner la fecha de los estudios con la universidad y el sitio dónde se han hecho. También se puede añadir una asignatura importante para destacar y que favorezca a ese trabajo. Todo con certificados y titulos para que sepan que es verdad.
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA:
Cursillos con horas que no haya titulación oficial, congresos, jornadas, conferencias. Todo con su certifiado o algun papel que acredite que has hecho esos cursos.
EXPERIENCIA PROFESIONAL:
Toda la experiencia profesional de lo mas nuevo a lo mas antiguo con años.
PREMIOS Y BECAS:
Si has sido seleccionada para algunabeca o algu premio.
EXPOSICIONES:
Tanto individuales como colectivas y si hay catálogo o no y junto a su certificado.
PUBLICACIONES:
Portada, contraportada, índice y copias de todo lo que aparezca de ti. De dónde es esa publicación y sitio dónde viene el i.s.b.n.* o el Blog + i.b.s.n.**
OTROS MÉRITOS:
Así como son por ejemplo los idiomas.
________________________________________________________
* i.s.b.n. ; todos loslibros editados tienen este código. Para conseguir algún libro por ejemplo hay que ir a la libería con el i.s.b.n. y ya saben que libro es. Los atálogos tambíen lo tienen.
** i.b.s.n. ; identificación de los blogs.
i.s.s.n. ; identificación de las revistas.
miércoles, 3 de noviembre de 2010
Presentación del libro de clase.
Hoy han presentado el libro Silvia y Adrian. Lo han hecho bastante bien y me ha parecido interesante ya que si qeremos ser profesores las cosas que nos han contado nos interesan. Nos han hablado de la etapa infantil de un niño, la educación secundaria y la etapa de bachillerato.
Bien, empezamos por la etapa infantil de un niño.
Al nacer la persona no nace acabada si no que se va formando poco a poo. A los dos años los dibujos de los niños van avanzando y los gestos pueden trazarse. De 3-4 años el niño dibuja lineas y puntos que se unen y forman esquemas. De 4-5 años el niño ya asume el concepto del suelo y del cielo, en el cielo estan las nubes y los aviones y en el suelo las personas y las flores. Poco a poco el niño ya evolucionando del esquema al parecido ya que el niño se ciega por los detalles de todo y poco a poco va diferenciando lo qu está lejos y lo que está cerca. Aplican loscolores de form emocional y no científica y empieza a hacer trabajos manuales sencillos con tridimesionalidad.
En la educación secundaria son los niños partir de 12 años hasta los 16 normalmente. Es una etapa de gran cambio donde predonminan dos tipos; el tipo visual que pintan lo que ven y lo plasman en un vocabulario artístico, y el tipo háptico que se centran en las sensaciones y sueños. Los adolescentes necesitan satisfacer sus necesidades que expresen lo que sientan y que esten motivados.
Etapa de Bachillerato. El alumno está por vocación propia y se está preparando para el mundo laboral o para seguir estudiando.
Luego nos pusieron un vídeo tipo háptico estilo Dalí en Disney.
Para finalizar hicimos la práctica que se basaba en unas hojas con garabatos y de ahí teníamos que hacer un dibujo.
Bien, empezamos por la etapa infantil de un niño.
Al nacer la persona no nace acabada si no que se va formando poco a poo. A los dos años los dibujos de los niños van avanzando y los gestos pueden trazarse. De 3-4 años el niño dibuja lineas y puntos que se unen y forman esquemas. De 4-5 años el niño ya asume el concepto del suelo y del cielo, en el cielo estan las nubes y los aviones y en el suelo las personas y las flores. Poco a poco el niño ya evolucionando del esquema al parecido ya que el niño se ciega por los detalles de todo y poco a poco va diferenciando lo qu está lejos y lo que está cerca. Aplican loscolores de form emocional y no científica y empieza a hacer trabajos manuales sencillos con tridimesionalidad.
En la educación secundaria son los niños partir de 12 años hasta los 16 normalmente. Es una etapa de gran cambio donde predonminan dos tipos; el tipo visual que pintan lo que ven y lo plasman en un vocabulario artístico, y el tipo háptico que se centran en las sensaciones y sueños. Los adolescentes necesitan satisfacer sus necesidades que expresen lo que sientan y que esten motivados.
Etapa de Bachillerato. El alumno está por vocación propia y se está preparando para el mundo laboral o para seguir estudiando.
Luego nos pusieron un vídeo tipo háptico estilo Dalí en Disney.
Para finalizar hicimos la práctica que se basaba en unas hojas con garabatos y de ahí teníamos que hacer un dibujo.
jueves, 28 de octubre de 2010
Debate!!!
En la clase de hoy no he podido asistir pero han hecho un debate sobre si habría que hacer examens o no. La clase se dividia en tres grupos; el primero estaba de acuerdo en hacer examenes, el segundo que no estaba de acuerdo en hacer examenes y por último un grupo que tenía que estar en contra de todo lo que le comentasen.
El tema del debate me parece un tema muy interesante. Normalmente los alumnos suelen estar en desacuerdo y los profesores deacuerdo pero al estar en un grupo donde te determinaban el pensamiento que tenias que tener te hacía pensar y ponerte en el lugar de otras personas.
El tema del debate me parece un tema muy interesante. Normalmente los alumnos suelen estar en desacuerdo y los profesores deacuerdo pero al estar en un grupo donde te determinaban el pensamiento que tenias que tener te hacía pensar y ponerte en el lugar de otras personas.
miércoles, 27 de octubre de 2010
MECANISIMO DE LA MOTIVACION EN EL AULA
La motivación es conocimiento muy importante para mi sobretodo pra la educación porque pueden eistir profesores muy buenos pero por muy buenos que sean y si no motivan a los alumnos, no sirve de nada.
Para motivarlos hay que conocer lo que les interesa y les entretiene.
Hay dos tipos de motivación. La motivación extrinseca; por ejemplo "si apruevas, te compro la moto" que no aprendes casi y l motivación intrinsecaque aprendes algo por gusto.
Ambas están relacionadas. Lo ideal es que predomine la intrinseca.
La Educación Artística está poco valorada porque se piensa que son trabajos manuales y no es así. Se piensa que se trabaja solo con las manos y a un nivel bajo y ue solo deben ir a clase los únicos que les guste dibujar y no e así. hay que actuar, aprender a ver, aprender a hacer, aprender a saber leer imágenes, aprender a actuar y aprender a aprender. Para motivarlos hay que utilizar extrategias, ser limpio y intuitivo y conocer a los alumnos. Saber encontrar lo mejor de cada uno, lograr que todos participen y se sientan satisfechos.
Para motivarlos hay que conocer lo que les interesa y les entretiene.
Hay dos tipos de motivación. La motivación extrinseca; por ejemplo "si apruevas, te compro la moto" que no aprendes casi y l motivación intrinsecaque aprendes algo por gusto.
Ambas están relacionadas. Lo ideal es que predomine la intrinseca.
La Educación Artística está poco valorada porque se piensa que son trabajos manuales y no es así. Se piensa que se trabaja solo con las manos y a un nivel bajo y ue solo deben ir a clase los únicos que les guste dibujar y no e así. hay que actuar, aprender a ver, aprender a hacer, aprender a saber leer imágenes, aprender a actuar y aprender a aprender. Para motivarlos hay que utilizar extrategias, ser limpio y intuitivo y conocer a los alumnos. Saber encontrar lo mejor de cada uno, lograr que todos participen y se sientan satisfechos.
jueves, 14 de octubre de 2010
¿Qué cinco imagenes te llevarías/guardarías si se acabase el mundo y solo estuvieses tu?
En esta clase no he podido asistir porque me coincide con otra asignatura perointento enterarme de lo que se hace en el aula.
Las fotos que me llevaría son las siguientes; es un poco difícil coger 5 fotos importantes para ti pero bueno voy ha hacer lo que pueda.
Las fotos que me llevaría son las siguientes; es un poco difícil coger 5 fotos importantes para ti pero bueno voy ha hacer lo que pueda.
Esta foto son las dos amigas mas importantes que tengo en este momento. Salgo con mas gente pero son las que me han demostrado muchisimo.
Me gustaría tener una foto con toda mi família pero por desgracia no la tengo....por eso aquí salen dos de mis primas que son muy importantes en mi vida...la pequeña se llama Abril y es una alegría estar con ella y la de en medio se llama Samanta y des de pequeñitas hemos estado juntas siempre y ahora que se está haciendo mayor tengo como una necesidad de protegerla..
En esta foto salimos mi novio y yo, también es una de las personas mas importantes de mi vida, llevo casi un año y medio con él y me ha demostrado tantisimo que no lo cambiaria por nada ni nadie.
En la cuarta foto es una foto de verano en Menorca que es de dónde soy yo. Tiene playas preciosas y en verano es lo mejor pasarlo allí tiene unas vistas impresionantes!!y aquí un trocito de ellas.
Y por último no podía faltar una foto de la persona que quiero mas sin duda! Os presento a mi madre, a la persona que me ayudad, me apoya, me quiere, hace todo lo que sea por verme feliz y le estoy agradecida cada día.
Clase 5
Buenas! Soy Estefanía y hoy voy a contar que tal ha ido mi 5 clase de creatividad.
Al principio de la clase hemos hecho un juego para después entender mejor la teoría. Primero hemos cambiado de época, hemos pensado que estabamos en la prehistória. Cada uno vivía en una cueva pero se había ido a algún lugar a hacer algo. Así pues, en ese momento alguien llegaba a la cueva y tenía que saber dónde estabamos mediante un dibujo que había hecho cada uno. Ese dibujo tenía que ser sencillo, ni simbólos, ni señales, ni signos.
Entonces cada uno dibujaba una acción diferente y los demás teniamos que adivinarla.
Con este juego quiere transmitirnos que para dibujar algo o hacer una imagen hay que poner lo principal, lo mas sencillo para que los demás puedan entender y transmitir lo que tu querias.
Este pensamiento también nos sirve para los artistas sea de pintura, escultura o dibujo; tenemos que aprender a poner lo principal y lo que queremos transmitir lo mas sencillo posible para que el espectador le transmita lo mismo que a ti.
COMUNICAR IDEAS
Para comunicar ideas en una imagen es importante prestar atención a toda la imagen porque todo quiere decir algo. En la imagen hay que poner lo que quieres comunicar con precisión, ni mas ni menos ya que cada cosa tiene su significado.
Al principio de la clase hemos hecho un juego para después entender mejor la teoría. Primero hemos cambiado de época, hemos pensado que estabamos en la prehistória. Cada uno vivía en una cueva pero se había ido a algún lugar a hacer algo. Así pues, en ese momento alguien llegaba a la cueva y tenía que saber dónde estabamos mediante un dibujo que había hecho cada uno. Ese dibujo tenía que ser sencillo, ni simbólos, ni señales, ni signos.
Entonces cada uno dibujaba una acción diferente y los demás teniamos que adivinarla.
Con este juego quiere transmitirnos que para dibujar algo o hacer una imagen hay que poner lo principal, lo mas sencillo para que los demás puedan entender y transmitir lo que tu querias.
Este pensamiento también nos sirve para los artistas sea de pintura, escultura o dibujo; tenemos que aprender a poner lo principal y lo que queremos transmitir lo mas sencillo posible para que el espectador le transmita lo mismo que a ti.
COMUNICAR IDEAS
Para comunicar ideas en una imagen es importante prestar atención a toda la imagen porque todo quiere decir algo. En la imagen hay que poner lo que quieres comunicar con precisión, ni mas ni menos ya que cada cosa tiene su significado.
Las ideas se puede generar des de diferentes campos,así como el fisiologico, neurologico, psicologico, biologico o químico.
El cerebro como órgano no varia mucho entre las personas, en cambio la mente es la que se desarrolla y nos interesa y cada persona tiene una mente diferente.
La mente tiene diferentes estados; la mente puede estar preconsciente que son los momentos entre la vigilia y el sueño, consciente que es la vida, cuando estas despierto y con la mente en el lugar y por último puede estar inconsciente.
Así pues mas de uno se habrá hecho la siguiente pregunta; ¿De dónde sacamos las ideas?
Cada uno desarrolla sus ideas. Lo que cuenta es la evolución del individuo. Para generar las ideas conscientes y por ejemplo queremos hacer un trabajo lo primero que hay que elborar es una hipótesis y cojer ideas de donde sea aunque sean ideas locas. Entonces, para hacer un trabajo conyeva una serie de pasos que resumidos son los siguientes:
Primero el cuestionamiento, hacer una buena pregunta que tengamos una respuesta alfinal del trabajo. Después recoger información. Tercero la gestación dónde hay que digerir las cosas que has pensado. No importa robar ideas lo que importa es hacerlas tuyas. En cuarto lugar la iluminación, es decir la idea principal, la idea que te quedas. Quinto; la revisión de esa idea. En penúltimo lugar elaborar esa idea. Y por último la socialización; socializar esa idea para que la gente la conozca, difundir la idea.
Finalmente quería decir que todas las ideas son buenas, no hay una idea mala si no una idea mal hecha. Así pues para elaborar una idea tienes que coger todas las ideas que se te ocurran por muy inútiles que pienses que son y meditando te saldrá una buena idea final. Así que no hay que rendirse nunca y a pensar ideas siempre!!!!!!!!
Hasta la próxima!!
miércoles, 13 de octubre de 2010
6 sombreros para pensar!
Primera éxposición de dos de nuetros compañeros Miguel Ángel y Patricia del libro 6 sombreros para pensar de Edward de Bono. En este libro nos explica una manera para llegar ha haer conclusiones y ponernos de acuerdo de una manera ordenada y organizada. El método que se utiliza es el de 6 sombreros para pensar.
El método es simple. Basta utilizar seis sombreros imaginarios, cada uno de un color diferente.
Los sombreros son los siguientes:
Blanco: objetividad
Rojo: sentimientos, presentiientos y intuición.
Negro: crítica y lógica negativa.
Amarillo: optimismo, lógica positiva.
Verde: nuevos conceptos y ideas.
Azul: gestiona el proceso del pensamiento.
El método es simple. Basta utilizar seis sombreros imaginarios, cada uno de un color diferente.
Los sombreros son los siguientes:
Blanco: objetividad
Rojo: sentimientos, presentiientos y intuición.
Negro: crítica y lógica negativa.
Amarillo: optimismo, lógica positiva.
Verde: nuevos conceptos y ideas.
Azul: gestiona el proceso del pensamiento.
jueves, 7 de octubre de 2010
IDEAS BÁSICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO
Para hablar en público hay que tener en cuenta varias cosas:
1- Comunicación no verbal:
1.1. El olor es muy importane ya que se debe ir aseado y limpio.
1.2. La ropa tiene que ser la adecuada para cada ocasión.
1.3. Juego de miradas. Barridos vsuales con todas las personas.
1.4. Lugar que ocupas. Hay que saber donde hay que colocarse según el sitio. Por ejemplo en el aula tienes que ponerte delante de la gente en el centro.
1.5. Postura. Hay que tener una buena postura y adecuad siempre para el lugar que ocupas.
2- Dicción.
2.1. Volumen; es importante no chillar y tener un tono medio.
2.2. Modular; hablar con una velocidad que te de tiemo a modular bien las palabras.
2.3. Velocidad; ni hablar muy despacio ni muy deprisa.
3- Organización del discurso.
3.1. Presentarse: Soy Estefanía Navarro....
3.2. Agradecer a quién te ha dado la oportunidad de hablar.
3.3. Resumen de lo que vas ha hablar.
3.4. Discurso: Se puede traer fichas, leer, power point, poner diapositivas, etc...
Al salir hay que despedirse y dar las gracias por la atención.
1- Comunicación no verbal:
1.1. El olor es muy importane ya que se debe ir aseado y limpio.
1.2. La ropa tiene que ser la adecuada para cada ocasión.
1.3. Juego de miradas. Barridos vsuales con todas las personas.
1.4. Lugar que ocupas. Hay que saber donde hay que colocarse según el sitio. Por ejemplo en el aula tienes que ponerte delante de la gente en el centro.
1.5. Postura. Hay que tener una buena postura y adecuad siempre para el lugar que ocupas.
2- Dicción.
2.1. Volumen; es importante no chillar y tener un tono medio.
2.2. Modular; hablar con una velocidad que te de tiemo a modular bien las palabras.
2.3. Velocidad; ni hablar muy despacio ni muy deprisa.
3- Organización del discurso.
3.1. Presentarse: Soy Estefanía Navarro....
3.2. Agradecer a quién te ha dado la oportunidad de hablar.
3.3. Resumen de lo que vas ha hablar.
3.4. Discurso: Se puede traer fichas, leer, power point, poner diapositivas, etc...
Al salir hay que despedirse y dar las gracias por la atención.
miércoles, 6 de octubre de 2010
¿Quién dice que un artista es un artista?
Buenas!!!!
En la clase de hoy nos han enseñando a hablar en público. Nos han dado unas pautas, unas ideas básicas para poder hablar en público.
Después de darnos la teoría, la profesora nos ha dado un tema el cual hemos tenido que pensar unas cuantas ideas y la opinión sobre ese tema. El tema que nos ha mandado es;
En la clase de hoy nos han enseñando a hablar en público. Nos han dado unas pautas, unas ideas básicas para poder hablar en público.
Después de darnos la teoría, la profesora nos ha dado un tema el cual hemos tenido que pensar unas cuantas ideas y la opinión sobre ese tema. El tema que nos ha mandado es;
¿Quién dice que un artista es un artista?
Bien, ...
En mi opinión el arte es algo que cada uno lo lleva dentro y cada uno lo representa de una manera u otra. Por ejemplo; nosotros relacionamos el arte con la escultura, la pintura o el dibujo; pero también se puede tener arte en otros aspectos.
Así pues, yo creo que nadie puede juzgar a nadie si es un artista o no, porque es dificil definir que es el arte y mas aun que es un artista, pero si hay que saber que cada persona es un artista y tiene su opinión y su criterio sobre el arte.
Por lo tanto yo creo que un artista decide si es un artista, si aquello que quieres comprender o transmitir el espectador lo entiende, entiende tu idea.
Gracias por haberme dedicado un ratito de vuestro tiempo!
Bien, ...
En mi opinión el arte es algo que cada uno lo lleva dentro y cada uno lo representa de una manera u otra. Por ejemplo; nosotros relacionamos el arte con la escultura, la pintura o el dibujo; pero también se puede tener arte en otros aspectos.
Así pues, yo creo que nadie puede juzgar a nadie si es un artista o no, porque es dificil definir que es el arte y mas aun que es un artista, pero si hay que saber que cada persona es un artista y tiene su opinión y su criterio sobre el arte.
Por lo tanto yo creo que un artista decide si es un artista, si aquello que quieres comprender o transmitir el espectador lo entiende, entiende tu idea.
Gracias por haberme dedicado un ratito de vuestro tiempo!
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